Concurso Derechos del menor

DERECHOS del MENOR

Los alumnos/as de 5º A han participado en el  XII Premio del Menor de Andalucía, que este año celebra su duodécima edición; el cual pone de relieve los siguientes derechos: 

IGUALDAD
Derecho a ser tratados todos de la misma forma. Que ser hombre o mujer, creer en una religión u otra, ser de una raza u otra, no influya en la forma en que se nos trate.

PROTECCIÓN
Derecho a ser protegido mientras no sea adulto y poder crecer sano/a y en libertad.

IDENTIDAD
Derecho a tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser uno mismo.

CALIDAD DE VIDA
Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica, adecuadas.

INTEGRACIÓN
Somos iguales y diferentes. Derecho a que me cuiden de una manera especial cuando mi cuerpo o mi mente me impidan llevar una vida normal.

AMOR
Derecho a recibir cariño y seguridad, especialmente de los padres y la familia.

EDUCACIÓN Y JUEGO
Derecho a aprender a pensar, jugar, dialogar y disfrutar.

AUXILIO
Derecho a recibir protección y socorro cuando lo necesite.

AMPARO
Derecho a que no nos abandonen, que no nos maltraten o exploten realizando tareas de mayores.

SOLIDARIDAD
Derecho a que nos eduquen para ser comprensivos y solidarios con los demás, para entenderlos y ayudarles, viviendo en paz.

Nosotros/as queremos poner nuestro granito de arena y de forma gráfica representar algunos de los valores anteriores. Algunas de las obras seleccionadas han sido:

XII PREMIO DEL MENOR DE ANDALUCÍA

Los/as alumnos/as de 5º A van a participar en el XII Premio del Menor de Andalucía, que este año celebra su duodécima edición, esta es una oportunidad para que los niños y niñas andaluces conozcan un poco más sus derechos y deberes y nos lo cuenten como mejor saben hacerlo: dando rienda suelta a su imaginación y fomentando la participación.
Es por ello que el alumnado deberá realizar un dibujo sobre alguno de los derechos reconocidos en la Convención de los Derechos del Niño; además, inventará un pequeño cuento, de no más de 500 palabras, en el que pondrá de relieve este Derecho.
Estos dos trabajos, serán obligatorios para todo el alumnado de 5º A, pues se evaluarán en Ciudadanía y Educación Plástica.

http://12premiodefensor.es/

Inteligencia emocional_ Recursos

A lo largo de este curso hemos estado trabajando la inteligencia emocional , sobre todo las diferentes técnicas de disciplina positiva y desarrollo de sesiones de mindfulness en el aula y en horario de recreo.

Aquí os dejo una serie de enlaces y materiales para practicar dentro y fuera del aula. 

• Inteligencia emocional
• Mindfulness
• Funciones ejecutivas
• TDAH
• Inteligencias múltiples
• Pedagogía en el aula
• Problemas de conducta
• Bullying

• Juegos de memoria
• Juegos de atención
• Juegos de lógica
• Conceptos básicos
• Juegos de letras
• Juegos de música

• Canciones infantiles
• Recursos educativos
• Pedagogía
• Técnicas de estudio
• Horario escolar
• Cuadernos de vacaciones
• Recursos para Navidad
• Recursos para Halloween

• Cuentos de terror
• Cuentos de hadas
• Cuentos largos
• Cuentos fantásticos
• Cuentos inventados
• Cuentos interactivos
• Videocuentos
• Audiocuentos
• Momentos especiales
• Cuentos con valores
• Cuentos latinoamerica

• Juegos de Matemáticas
• Juegos de Lenguaje
• Juegos de Inglés
• Juegos de Ciencias

MATERIAL PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES

Material elaborado por Consejería de Educación del Principado de Asturias. Incluye guía, cuaderno para trabajar en casa, en el aula y actividades para padres y madres….

Y un libro. Se trata de un libro de 132 págs., patrocinado por la Fundación Faros del Hospital Sant Joan de Déu, en el cual han participado:

Eduard Punset, Linda Lantieri, Francisco Mora, Juan Carlos Pérez-González, Esther García Navarro, Èlia López-Cassà, Madhavi Nambiar, Pilar Aguilera, Nieves Segovia, Octavi Planells i Rafael Bisquerra (Coordinador).

Bueno, este proyecto es de Educación en Valores, creado por Martín Pinos Quílez, en el cual teniendo como comienzo un cuento se trabaja en educación artística, música, inglés y educación fisica. Además trae material para trabajar en casa y juegos.

Proyecto Alegría

Libro de cuentos editado por CEAPA  y creados por Clara Redondo  y Chema Gómez de Lora

Bloque  de Symbaloo con múltiples recursos tanto online como en pdf sobre habilidades sociales

Guia para trabajar las emociones de la Asociación Española contra el Cáncer

Conductas disruptivas

En la actualidad uno de los principales problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

Niños que no dejan hablar, ofenden a los demás, tienen comportamientos agresivos o desmesurados, pierden el control con facilidad, muestran y verbalizan una actitud negativa frente al trabajo, negando cooperación y llamando la atención…

Estas conductas son un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño ya que impiden crear y mantener relaciones sociales saludables con sus iguales y con los adultos. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar… Estas respuestas son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas se producen tanto en el hogar, como en la escuela.

Para poder establecer unas pautas de actuación ante las conductas el profesorado realiza un registro de las conductas. Este nos dará muchas pistas sobre cómo podemos ayudar en el problema.

• Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante.
• Fomentar la reflexión grupal, plantear soluciones a distintas dinámicas del aula, es un modo de enseñar a los alumnos a que solucionen sus problemas.
• Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales…), donde queden bien establecidas unas normas claras y explícitas de conducta. Es necesario que los alumnos intervengan en este proceso, ya que de este modo lo verán como objetivos a alcanzar y no cómo normas impuestas. Dejar claro las consecuencias antes de aplicarlas.
• Evitar que capte y se lleve toda nuestra atención ya que sino estas conductas aumentarán. Recordar al inicio o final de la clase que esa conducta es indeseable. Si obstaculiza mucho el desarrollo de la clase se puede usar la técnica del “Time Out” (tiempo fuera).
• Cuando ocurra o se desencadene una conducta agresiva, hay que responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es bueno aislarlo para que no tenga público. Cuando se haya calmado, hablar con el alumno/a se debe mantener contacto visual, evitar entrar en su juego o en argumentaciones, el profesor es la figura de autoridad, eso no es discutible, no debes tratar de quedar por encima, ni humillar, ni entrar en discusiones. Dejar claro que buscamos, cuales son las normas y las consecuencias de incumplirlas.
• Evitar situaciones que puedan generar o provocar la disrupción sin pretenderlo. Esto será más fácil de hacer si tenemos un registro previo.
• Ejercer de modelo: Reconocer cómo nosotros también cometemos errores. Pedir disculpas si es necesario. Ellos aprenderán el modelo que les ofrecemos.
• No prestar atención a faltas leves.
• Podemos reducir las conductas disruptivas verbalizando expectativas positivas. Marcar lo que esperamos de ellos ayuda mucho. Usar además el refuerzo positivo.
• Con los más pequeños la economía de fichas resulta una técnica muy eficaz.
• Crea clases dinámicas, donde haya muchos cambios de actividad, donde las tareas y actividades estén graduadas al nivel de dificultad. Ten un acercamiento al alumno conflictivo y utiliza el humor. Esto generará un ambiente más distendido dentro del aula.

Recordar que lo más importante es nuestro autocontrol, perder los nervios puede agravar el episodio. Estas situaciones son muy complicadas de gestionar, por ello, la mejor fórmula y solución es la práctica diaria, sumada a la reflexión profunda sobre nuestra acción. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones, debemos intentar aprender de ellas, analizándolas, pensando en lo que funcionó y analizando lo que no lo hizo.

75 cortometrajes para educar en valores   

TÉCNICAS PROPUESTAS PARA MODIFICAR LA CONDUCTA

reducir-las-conductas-agresivas (*)

reducir-las-conductas-agresivas-1 (*)

reducir-las-conductas-agresivas-2 (*)

reducir-las-conductas-agresivas-3 (*)

Igualdad de género

La semana del 20 al 24 de noviembre vamos a realizar una serie de actividades en el colegio para celebrar el día de la NO VIOLENCIA  E IGUALDAD DE GÉNERO.

Comencemos con la visualización y comentario posterior de este vídeo.

 

A continuación, seguiremos con el cupón coeducativo, el cual debe de ser cumplimentado por la familia, en el que se debe de poner de relieve las aportaciones y tareas que cada niño/a realiza en su casa.

A lo largo de la semana del 20 al 24 de noviembre se realizará la gimkana coeducativa para conmemorar el día internacional de los derechos y deberes del niño junto al día internacional contra la violencia de género, ésta consistirá en:

1. "Vísteme con palabras bonitas", los niños/as escribirán en posit palabras bonitas que puedan decirle a las mujeres que más quieren (madres, abuelas, hermanas, tías, primas, amigas, maestras, ...)

2. Para acompañar y hacer entender al alumnado la necesidad e importancia de transmitir mensajes positivos a los demás: dinámica del folio arrugado. Consistirá en arrugar y pisotear un folio, a continuación extenderlo e intentar quitar las arrugas; éstas serán las marcas que quedan en las personas cuando las tratamos mal, las cuáles son muy difíciles de quitar. Por eso, la importancia de respetarnos y tratar bien a las personas.

3. Gimkana coeducativa y debate sobre la necesidad de colaborar todos en las tareas domésticas.