Familias de palabras, descripción de animales, sonidos, palabras,...

En esta unidad es fundamental el estudio e investigación de los animales para poder realizar descripciones de éstos; la comprensión de textos en los que utilizaremos la regla ortográfica del   /z/; diferenciar sonido, letra, sílaba, palabra y oración; clasificar palabras dependiendo del número de sílabas que posea y de su sílaba tónica; entre otros...

Comienza jugando, escribe algún comentario para saber si os gustan los enlaces o no.

LA SÍLABA

 

 

 

 

LAS FAMILIAS DE LAS PALABRAS

Hemos descubierto que las palabras también tienen familia. Una familia de palabras es un conjunto de palabras formadas a partir de una misma palabra. Para reconocer a que familia pertenecen sólo tendremos que mirar si comienzan igual. Las terminaciones son distintas para formar nuevas palabras.

Por ejemplo:

Pastel - Pastelería - Pastelero.

 

Todas estas palabras pertenecen a la familia de pastel.

Los alumnos de clase se han dado cuenta de algunos detalles. Los quiero recoger en la página para que veais que ellos sólos pueden llegar a conclusiones muy interesantes, son éstas.

1.- Nos dimos cuenta que pan, panadería y panadero. Son palabras que surgen de preguntarnos ¿qué vende? ¿dónde lo vende? y ¿quién lo vende?
2.- Otra cosa que nos dimos cuenta es que si sabes escribir una palabra como por ejemplo nube, pues ya sabes que todas las de su familia se escriben con b, por ejemplo, nubarrón. ¡Somos muy observadores! ¡ Hemos encontrado la raíz de la familia de palabra.

 

DESCRIPCIÓN de un animal

 

 

 

 

CONSTITUCIÓN DE 1812_LA PEPA

El 19 de marzo, se celebró el bicentenario de la Constitución del 1812, la llamada Pepa.

En primer lugar vamos a realizar un repaso histórico, resumido, del contexto histório de España en esa época; después, visualizaremos, más detenidamente, el proceso de la constitución de ésta y la guerra de la Independencia.

 

 

 

LA RESTA

En esta unidad continuamos con las operaciones básicas, haremos hincapié en la resta con llevadas, sin olvidar la suma ni las tablas. Repasemos un poco:

 

Para finalizar, si quieres aprender más, aquí tienes algunos enlaces más...

LOS ANIMALES

En esta 4ª unidad vamos a repasar y a estudiar las características de los animales, tanto vertebrados como invertebrados, así como aquellos que conviven con nosotros en nuestro entorno, Andalucía.

Comenzaremos con la visualización de unos videos, para continuar con unos pequeños apuntes sobre éstos, finalizando con unas actividades de repaso, refuerzo y ampliación.

Clasificación animales vertebrados e invertebrados
 

 

 

Videos:

 

 

 

 

 

 

Clickea

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/la_tierra/seresvivos/indexseresvivos.html

y resuelve las actividades.

Realiza un repaso general  de la unidad.

Unidad 4: Los animales	Web interactivas	Jclic
Los animales y las funciones vitales	LOS ANIMALES SE ALIMENTAN	Clasificación de los animales Los animales
	¿QUÉ COMEN LOS ANIMALES?
	ALIMENTACIÓN ANIMAL
	REPRODUCCIÓN ANIMAL
	LOS ANIMALES
Los animales vertebrados	LOS ANIMALES VERTEBRADOS I	Los animales
	LOS ANIMALES VERTEBRADOS II
	VERTEBRADOS
	SUPERCARRERA: MAMÍFEROS
	LOS ANIMALES VERTEBRADOS III
	LOS ANIMALES VERTEBRADOS IV
	Caza del tesoro: LOS ANIMALES
	LOS ANIMALES VERTEBRADOS V
	CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS
	ANIMALES VERTEBRADOS
	LOS ANIMALES VERTEBRADOS VI
	LOS MAMÍFEROS
	CÓMO SON LOS REPTILES
	LOS REPTILES
	LAS AVES I
	LAS AVES II
	CÓMO SON LOS PECES
	LOS PECES
	CÓMO SON LOS ANFIBIOS
	LOS ANFIBIOS
Los animales invertebrados	WebQuest: ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
	ANIMALES INVERTEBRADOS I
	LOS ANIMALES INVERTEBRADOS I
	LOS ANIMALES INVERTEBRADOS II
	LOS ANIMALES INVERTEBRADOS III
	ANIMALES INVERTEBRADOS II
	LOS ANIMALES INVERTEBRADOS IV
	LOS ANIMALES INVERTEBRADOS V
	LOS MOLUSCOS
	LOS ARTRÓPODOS
	LOS INSECTOS I
	CÓMO SON LOS INSECTOS
	LOS INSECTOS II
Animales de Andalucía	LA FLORA Y LA FAUNA EN ANDALUCÍA
Leo un texto informativo
Cuido una mascota
	AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD	Repaso la Unidad I Repaso la Unidad II
	REPASO LA UNIDAD

 

Unidad didáctica 4: Los animales.

Esta cuarta unidad tratará sobre los aspectos siguientes:

UNIDAD 4: LOS ANIMALES                      TEMPORALIZACIÓN: 19/11 al   30/11
COMPETENCIAS BÁSICAS
	CCMM	LENGUA	MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO	ü Conocer los representantes más significativos de la fauna de nuestra Comunidad Autónoma, en especial de los que se encuentran amenazados, para poder conservarla y cuidar de ella.	ü  Conocer la existencia de lugares en los que es posible ampliar conocimientos sobre temas de interés. ü  Conocer los cuidados que necesitan ciertos animales y concienciarse de la necesidad de mantener actitudes responsables con las mascotas.	ü Identificar preguntas y  problemas, y resolverlos para tomar decisiones sobre el mundo físico.
CULTURAL Y ARTÍSTICA	ü Representar gráficamente la estructura externa de algún animal realizando una simplificación gráfica de la realidad.	ü Utilizar la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.	ü Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones culturales y la sociedad o con las personas o grupos que las crean.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL	ü Reconocer la responsabilidad que supone mantener una mascota y las repercusiones negativas que puede tener su abandono para otras personas y para el medio ambiente.		ü Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos.
COMPETENCIA EMOCIONAL	ü Comunicar  adecuadamente la emoción básica de enfado y de los sentimientos de molestia, indignación y disgusto.		ü Transformar las ideas en acciones: planificar objetivos y llevar a cabo proyectos.
SOCIAL Y CIUDADANA	ü Reconocer la importancia de los perros como animales de compañía que pueden realizar funciones que repercuten muy positivamente en las personas, como el caso de los perros guía o los perros de rescate.	ü Comprender la importancia de cumplir las promesas.	ü Tomar conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones, con capacidad de controlarlos y autorregularlos.
APRENDER A APRENDER	ü Saber incorporar la información que procede de la propia experiencia en relación con los animales vertebrados e invertebrados transformándola en conocimiento propio.	ü Mantener una actitud de constante interés para adquirir nuevas formas de aprendizaje. ü Utilizar los conocimientos adquiridos para resolver actividades. ü Tomar conciencia de los conocimientos que poseen y valorar sus utilidades.	ü Conocer las propias potencialidades y carencias, para aprovechas las primeras y superar las segundas.
MAT			ü Conocer la resta y sus propiedades y utilizarla en contextos tan variados como sea posible.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL	ü Buscar, seleccionar, tratar y analizar la información relacionada con los animales vertebrados e invertebrados, sintetizándola en forma de resumen y esquema al final de la unidad.		ü Adquirir destrezas de razonamiento para transformar la información en conocimiento, para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA	ü Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo para producir textos orales adecuados relacionados con los animales vertebrados e invertebrados. ü Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y expresión de ideas relacionadas con los animales vertebrados e invertebrados.	ü Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo para producir textos orales adecuados. ü Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la realidad.	üUtilizar de manera activa y efectiva habilidades lingüísticas y las reglas del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos adecuados a la situación y al área.
ACTIVIDADES DE APOYO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ü  Organizativas: Agrupamientos flexibles. ü  Curriculares: Adaptación de materiales curriculares (simplificación, secuenciación, priorización, inclusión de contenidos de cursos anteriores, eliminación de partes (algunas cuestiones). ü  Actividades de refuerzo: Lectura junto al profesor/a y ayuda individual en la realización de las actividades (tutoría entre iguales y ayuda del maestro/a).  Simplificación del texto y de las cuestiones. Fichas de refuerzo. ü  Actividades de proacción: aumenta la complejidad y/o el número de requerimientos de la actividad, se diversifica el tipo de actividades (búsqueda de información en obras de consulta o en internet de información relativa al contenido del texto). Fichas de ampliación. ü  Mapa conceptual.
EVALUACIÓN
ü Previamente a la realización de las actividades propuestas: Resultados de la evaluación inicial y actividades de la unidad anterior. Debate inicial (motivación y conocimientos previos). ü Durante la realización de las actividades: Lectura en grupo e individual (en este caso, junto al profesor/a). Revisión de los cuadernos y corrección en la pizarra de las actividades, de forma combinada, por el maestro/a y los alumnos/as. Anotación en el cuaderno de evaluación, revisión de agendas y anotar valoraciones para informar a los padres y orientar la actividad de estudio en casa. Actividades de refuerzo y ampliación del blog del aula. ü Tras la realización de las actividades: Realización de actividades de comprobación, planteamos cuestiones similares a las actividades de desarrollo.

UNIDAD 4:  LOS ANIMALES                       TEMPORALIZACIÓN: DEL 19/11 A 30/11
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES	ü Diversas actividades complementarias del material Más recursos: Ø  100 propuestas para desarrollar la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Ø  Mapas mudos. Ø  Taller de Ciencias. Ø  Proyectos para días especiales.
FOMENTO DE LA LECTURA	ü Leer el texto inicial de la unidad del Libro del alumno y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. ü La nave de los libros 3, textos de la unidad. ü Lecturas del material Más recursos. ü Trabajar la sección Lee, observa y razona, el programa Con palabras y la actividad de Vocabulario que aparecen en la unidad.
FOMENTO DE LAS TIC	ü Actividades y recursos del Libromedia para esta unidad. ü  Juego interactivo Viajeros. http://recursostic.educacion.es/primaria/alquimia/web/b/01/index.html http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/movie.php?usuario=2&nivel=1&movie=fp005/gm001/md007/ut001/0flash/movie.swf ü  Página web sobre vocabulario, apartado «Excursión a la granja» http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm ü Página web: http://www.vedoque.com/juegos/cuaderno.swf
EDUCACIÓN EN VALORES	Ámbito: El desarrollo personal. Valor: La autoestima. Desempeño: Cuando se produce una situación adversa, reconoce con sencillez los fallos y es capaz de superar con buen ánimo las contrariedades. Los alumnos viven momentos de satisfacción por los logros conseguidos, pero también experimentan sensaciones de fracaso o impotencia ante las dificultades que supone la resolución de las tareas o a causa de las situaciones planteadas en el trato con los compañeros. En esos casos hay que ayudarlos a controlar las reacciones negativas y animarlos a que las transformen en oportunidades para crecer.
ACTIVIDADES DE APOYO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD	Ø  Organizativas: Agrupamientos flexibles. Ø  Curriculares: Adaptación de materiales curriculares (simplificación, secuenciación, priorización, inclusión de contenidos de cursos anteriores, eliminación de partes (algunas cuestiones). Ø  Actividades de refuerzo: Lectura junto al profesor/a y ayuda individual en la realización de las actividades (tutoría entre iguales y ayuda del maestro/a).  Simplificación del texto y de las cuestiones. Fichas de refuerzo. Ø  Actividades de proacción: aumenta la complejidad y/o el número de requerimientos de la actividad, se diversifica el tipo de actividades (búsqueda de información en obras de consulta o en internet de información relativa al contenido del texto). Fichas de ampliación. Blog de aula. Ø  Mapa conceptual.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS ANIMALES       TEMPORALIZACIÓN: DEL 19/11 A 30/11
OBJETIVOS		CONTENIDOS
CCMM	1.      Conocer las principales características relacionadas con las funciones vitales de los animales. 2.      Diferenciar los cinco grandes grupos de animales vertebrados y describir sus características. 3.      Conocer las características más importantes de los animales invertebrados. 4.      Identificar las características físicas de los insectos. 5.      Reconocer algunos representantes significativos de la fauna de nuestra Comunidad Autónoma.	1.       Los animales y las funciones vitales. 2.       Los animales vertebrados. 3.       Los animales invertebrados. 4.       Animales de nuestra Comunidad Autónoma.   5.       Identificación de las principales partes del cuerpo de un vertebrado. 6.       Identificación de las partes del cuerpo de un insecto. 7.       Descripción e identificación de algunos representantes significativos de la fauna de nuestra Comunidad Autónoma. 8.       Interés por conocer las características de los animales que permiten clasificarlos en grupos diferentes. 9.       Valoración de la fauna de nuestra Comunidad Autónoma, en especial de la que se encuentra amenazada.
LENGUA	1.       Leer con la entonación adecuada un texto narrativo. 2.     Comprender un texto narrativo. 3.     Reconocer familias de palabras. 4.     Comprender los conceptos de sonido y letra. 5.     Aprender y aplicar la regla ortográfica que regula la escritura del sonido Z. 6.     Conocer y emplear términos relativos a los animales. 7.     Describir un animal.	1.       Familia de palabras. 2.       Sonidos y palabras. 3.       El sonido Z. 4.       Lectura del texto narrativo El mono y el leopardo. 5.       Reconocimiento de los elementos esenciales del texto narrativo. 6.       Exposición oral relativa a los animales. 7.       Descripción de un animal. 8.       Respeto por la norma ortográfica. 9.       Valoración de la descripción como herramienta usual y cotidiana. 10.    Interés por manejar índices correctamente.
MATEMÁTICAS	1.       Conocer los términos de la resta. 2.       Calcular restas sin llevar y llevando con números de hasta cinco cifras. 3.       Aplicar la prueba de la resta. 4.       Estimar restas realizando correctamente las aproximaciones de sus términos según su número de cifras. 5.       Calcular el minuendo y el sustraendo de una resta a partir de los otros dos términos. 6.       Resolver problemas de dos operaciones. 7.       Reconstruir el enunciado de un problema para resolverlo.	1.       Cálculo de restas sin llevar y llevando. 2.       Estimación de restas. 3.       Aplicación de la prueba de la resta. 4.       Resolución de problemas mediante una o dos operaciones. 5.       Valoración de la utilidad de la suma y la resta en situaciones cotidianas. 6.       Interés por resolver problemas.
ARTÍSTICA	1.       Reconocer texturas visuales y aplicarlas en las propias producciones pictóricas.	1.       Representación de diferentes texturas que imiten cubiertas de animales. 2.       Curiosidad por conocer más profundamente nuestro cuerpo y su representación.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS ANIMALES       TEMPORALIZACIÓN: DEL   19/11 A 30/11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN			MÍNIMOS EXIGIBLES
CCMM	1. Conoce las principales características de las funciones vitales de los animales. 2. Identifica las características más importantes de los animales vertebrados y los distingue en cinco grandes grupos. 3. Identifica a los animales invertebrados según sus características físicas y distingue entre ellos el grupo formado por los insectos, por ser el más numeroso. 4. Reconoce algunos de los animales más característicos de su Comunidad Autónoma.		1.       Sabe que los animales, como el resto de seres vivos, realizan las funciones vitales. 2.       Describe las características principales de los vertebrados. 3.       Identifica los cinco grupos de vertebrados. 4.       Describe las principales características de los invertebrados, en especial las de los insectos. 5.       Conoce los representantes más significativos de la fauna de nuestra Comunidad Autónoma.
LENGUA	1.       Lee con la entonación adecuada un texto narrativo. 2.       Demuestra haber captado el sentido de un texto narrativo. 3.       Identifica familias de palabras. 4.       Comprende y diferencia los conceptos de sonido y letra. 5.       Domina la regla de escritura del sonido Z. 6.       Se expresa oralmente sobre animales con corrección. 7.       Muestra capacidad para describir un animal.		1.       Lee un texto con fluidez. 2.       Comprende un texto narrativo. 3.       Conoce la noción de familia de palabras. 4.       Comprende los conceptos de sonido y letra. 5.       Diferencia las formas de escribir el sonido Z. 6.       Posee la destreza de describir.
MATEMÁTICAS	1.       Conoce y coloca correctamente los términos de la resta. 2.       Calcula restas sin llevar y llevando con números de hasta cinco cifras. 3.       Aplica la prueba de la resta como mecanismo de comprobación. 4.       Realiza estimaciones de restas y las aplica a la resolución de problemas. 5.       Calcula el minuendo y el sustraendo de una resta. 6.       Resuelve problemas de dos operaciones. 7.       Reconstruye el enunciado de un problema ordenando oraciones.		1.       Resta números de hasta cinco cifras. 2.       Estima restas indicándole el orden de aproximación. 3.       Resuelve problemas sencillos de resta y de estimación de restas con el orden de aproximación dado.
ARTÍSTICA	1.       Crea distintas texturas visuales en sus representaciones. 2.       Interpreta de forma creativa obras de arte.		1.       Reconoce distintas texturas.